De co-teacher als 'reflective practitioner'
Wie als Co-teacher voor Inclusie aan de slag wil gaan, zal veel reflecteren en zoekend leren.
We citeren een helder citaat over het belang van reflecteren uit het werk "Prisma co-teaching. Passend op weg naar integratief onderwijs" (2014) van Dian Fluijt: |
Uit: Van de Putte, I., David, R., Vandevelde, S., De Windt, E., De Wilde, J. & Van den Abbeele, G. (2010). Klassewerk: verdiepingsboek.. Gent: Academia Press. p. 31..
Fluijt biedt co-teachende leerkrachten handige afstemmingsdocumenten.
Collega's die als Co-teachers voor Inclusie aan de slag willen gaan, kunnen vooraleer ze effectief samen voor de klas gaan staan deze afstemmingsdocumenten benutten. Het wederzijds afstemmen, is uiteraard een proces, ook tijdens de co-teaching. Daarbij biedt dit document dan weer ondersteuning. |
Het GOL(L)D-concept staat voor: Gericht Ondersteunen van Leraren in het Leren omgaan met Diversiteit in de klas. Het is het resultaat van een PWO-onderzoek van de hogeschool Gent en VSPW Balans.
Naast de afstemmingsdocumenten van Fluijt biedt ook GOL(L)D een krachtig kader voor Co-teachers voor Inclusie om samen leervragen op te stellen, acties op te stellen en te reflecteren. Dat lees je in deze presentatie van Inge Van de Putte van de vakgroep Orthopedagogiek van UGent. Ze gaf deze presentatie op een vormingsmoment voor co-teachers dat we organiseerden op 3 februari 2016. GOL(L)D biedt een kapstok voor zowel het afstemmings- als ondersteuningsgesprek, die je ook in de context van co-teaching kan inzetten. |